Natalie Holdren
La Dra. Natalie Holdren es coordinadora de certificaciones de especialistas en educación en Gevirtz Graduate School of Education en UC Santa Barbara, donde supervisa el programa de certificaciones “Necesidades Importantes del Apoyo” (Extensive Support Needs), dicta cursos de posgrado en educación especial y supervisa a los candidatos a maestros en sus colocaciones de escuela de K-22. La Dra. Holdren ha trabajado en la comunidad de discapacidad por más de 25 años y tiene experiencia en apoyar a personas con discapacidades y a sus familias en todas las etapas de la vida y en entornos sociales, educativos (K-educación postsecundaria), residenciales y vocacionales. Esta amplia experiencia le permite tener una panorama general sobre cómo es una vida equitativa, inclusiva y significativa para las personas con discapacidades y sus seres queridos, y fundamenta su trabajo con los estudiantes de posgrado, sus publicaciones y presentaciones en conferencias, y su compromiso general con este campo.
Es miembro de la junta directiva nacional de TASH, una organización que se dedica a promover la inclusión de las personas con discapacidades en todos los aspectos de la vida mediante políticas, defensa y difusión de investigaciones. También es miembro de la junta y expresidenta de la delegación de TASH de California. Además, trabaja como consultora en proyectos relacionados con educación especial, desarrollo profesional, inclusión, apoyo postsecundario, neurodiversidad y colaboración entre familias y profesionales. Su proyecto más reciente es una colaboración entre el Departamento de Educación de California (California Department of Education) y el Departamento de Servicios del Desarrollo (Department of Developmental Services), diseñada para reformar los sistemas de desarrollo del personal en los servicios de intervención temprana, educación temprana y transición en California. La Dra. Holdren participará en esta iniciativa dirigiendo a comunidades estatales de aprendizaje profesional en el ámbito de las colaboraciones entre familias y profesionales.
Ha trabajado como mentora en la Academia de Liderazgo para la Competencia Cultural y Lingüística (Leadership Academy for Cultural and Linguistic Competence) de Georgetown University en redes que apoyan a personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo. Su orientación hacia los problemas de equidad ha sentado las bases de su trabajo de capacitación de educadores, antes de que presten servicio, sobre colaboraciones entre familias y profesionales con especial atención a la cultura, y ha fundamentado sus publicaciones centradas en alzar las voces marginadas en la educación especial. Hace poco, completó su trabajo para la 8.ª edición de “Familias y profesionales: colaboraciones de confianza en la educación general y especial” (Families and Professionals: Trusting Partnerships in General and Special Education).